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那一年是很神圣的一年北京成功舉辦奧運會開啟了新的篇章；那一年是幸運的一年我成功入選縣重點小學任教，而且還做了班主任；那一年也是坎坷的一年我居然多了一位兒子。對于這位小兒子至今依舊記憶猶新吶！


開學**天的**節(jié)課，一位同學在課堂上又唱又跳，又喊又叫的，我多次提醒他都置若罔聞：我告訴他坐端正，他朝我做個鬼臉，繼續(xù)手舞足蹈，整整一節(jié)課，一刻也沒停下來。因為**次做班主任沒什么經驗，覺著可能是孩子**天上學比較興奮才會這樣，然而事實并非如我所愿，接下來的日子真的是讓我焦頭爛額，想想當時真不知是什么力量讓我撐過來的，或許是對教育事業(yè)的那一份熱忱吧。請記住這位孩子叫小凡，6歲，一年級的新生。

從接手這個班級開始每一位任課老師上完課都會向我反應小凡的頑劣情況，而且越來越嚴重：他上課時不遵守紀律，愛動手摸同學的頭，扯前面同學的頭發(fā)，愛晃椅子發(fā)出“吱吱”的聲音，喜歡東張西望，愛東摸西摸找小東西玩，沒有玩具把直尺、鉛筆或橡皮也可以玩出很多花樣，喜歡前后左右地找同學說話，影響同桌或附近的同學，沒人跟他玩的時候，趁老師沒注意就在教室的桌椅下面鉆，地上爬。下課好搞“惡作劇”，有時故意推別人，別人受傷，他卻得意地大笑。有時候，別人不同他玩，他就用自己的頭使勁碰墻，嚇得其他孩子大聲尖叫，他自己卻摸著頭哈哈大笑。做作業(yè)的時候，總是注意力不集中，邊玩邊做，老愛拖欠作業(yè)，甚至有時一個字也不會寫。老師告誡或暗示后有一定效果，但持續(xù)時間不長，很快又恢復老樣子了。

任課老師都建議把這個孩子給退了，管教不了還影響其他孩子；作為班主任的我秉承著公平，不放棄每一位孩子之心，向各位老師積極道歉，寬慰...但問題還是要解決才行。于是，我決定家訪，了解一下小凡的具體情況。

小凡的父母平時工作都很忙，無暇顧及孩子的教育，孩子自小跟爺爺奶奶一起生活。從小被爺爺奶奶嬌生慣養(yǎng)著，要什么就是什么。小凡爸爸如果看到小凡好動，不聽話，惹事了。不是一頓罵就來一頓棍棒教育，很是粗暴。家里人見孩子發(fā)脾氣的時候，也都嚇唬他。小凡在學校里，由于自覺性差，愛搞破壞，同學都不喜歡跟他一起玩，他就到處亂跑，故意搗亂，不斷引起矛盾和糾紛，引起大家的注意力。老師的言語引導，根本不起任何作用。經過一段時間，他的這種行為不但沒改變，還變本加厲了，很多老師一上課就頭疼，不知道拿他怎么辦。

小凡的“頑劣、多動、愛搞破壞...”傳到了校長的耳朵里，我被傳喚到校長室，并向校長保證給我一點時間保證改善小凡的情況；雖然答應時斬釘截鐵的，但自己也很清楚解決這件事并不那么容易；那段時間放學后每天都在尋找就解決小凡這樣問題的方法和相關資料，小凡的種種行為都與兒童多動極為相似。終于有**我看到了一篇關于多動改善方法的文章，作者的情況和小凡很類似，不過她現在已經好了。我留了私信，問了他很多問題，希望能得到她的幫助解決小凡的問題。如果你也有多動的煩惱可加dnwsfk或許他能夠給予你更多的幫助。

我把了解到的情況，自己也查詢了相關信息，在國家食品藥品監(jiān)督管理總局官網上也能查詢的到和小凡的父母細細的說了一遍，畢竟孩子還小不能耽誤可以給孩子試一試，這種問題越早解決對小凡越有利；小凡父母也很認可和感謝。**我把了解到聯系方式都告訴了小凡的爸爸媽媽，他們決定帶小凡去醫(yī)院檢查看看，**確診小凡得了混合型多動問題，醫(yī)生建議盡早干預現在小凡年紀不大恢復的也會比較快，想要幫助小凡改善自身問題需要定期到醫(yī)院做訓練，來回奔波了好幾次小凡開始變得厭煩，鬧脾氣不愿去訓練，加上小凡的父母成天要忙于生意沒什么時間，漸漸地也就不了了之了。
**小凡的爸爸給我聯系去他家看看他們買的儀器，說是和醫(yī)院的原理是一樣的但這是家用版的大腦反饋訓練儀，在家就可以給小凡訓練不用像之前那樣來回奔波，讓我勸勸小凡好好訓練；那天也試了一下可以讓你變得很放松舒緩情緒確實不錯挺有幫助的，既然買都買了每天就讓小凡訓練訓練，看看效果到底如何！小凡的父母也挺熱情的記得那天和小凡的爸爸聊了很多。

針對小凡的情況，在學校我鼓勵他多參加多種體育活動，如跑步、跳繩、跳遠等。課間休息時，我偶爾會讓他幫我抱抱書或本子，讓他感覺到老師對他的關注。中午午餐后，我會帶著他一起做保潔，讓他找到自信，看到自己的價值，也讓他過多的精力能釋放出來。每次他犯了錯誤是的時候，我總是把他叫過來，用我的手輕輕地握著他的手，對他說“兒子，你覺得你這樣做對嗎？”每當這時，他總是睜著一雙大大的精靈的眼睛望著我，然后講著自己的理由。我就耐心地給他講道理，盡管一會兒他就忘到九霄云外去了，但經過我不厭其煩地交流，他的行為習慣有了很大的改觀。


現在的小凡是一位企業(yè)骨干，每年都會帶著一家人來看望我，這不才來看過我爺倆暢談了今宵故而寫下了這篇感慨。記得十一月份的**，下課時，我正在講臺上收拾東西，小凡突然一下子跑過來抱著我叫“爸爸”，其他的孩子聽見了，就笑他“不害羞，把王老師亂叫爸爸”。他抱著我沒有放開，反而自豪地說：“我就是要叫爸爸，這就是我的第二個爸爸”。我摸著他的頭笑著說“兒子，如果你能改正你的缺點，我會更加喜歡你的。”他使勁地點點頭:“我會的。看這個，這是爸爸讓我拿給你的”，是一份訓練一個多月的報告，記錄的很詳細，集中注意力的時間越來越長，平時也聽到認可老師對小凡進步的贊美，那一刻，我感到了做教師的自豪，也感到了一絲絲欣慰，我的心血沒有白費。

**對于多動給予老師和家長一些建議！

給老師的建議。要理解這些孩子并不是品德不好，不是故意找麻煩，他們只是存在一些生理上的問題，對于自控力方面，大腦的發(fā)育暫時落后于同齡人。出現這種情況并不是孩子的錯，應該給予理解、接納和幫助。

給家長的建議。認識到孩子出現這種狀況是有生理原因的，也只是暫時的，及時帶他們接受合適的干預是可以改善的，不要一味地批評、指責，給孩子營造一個好的學習和成長環(huán)境。

希望這些建議可以幫助家長、老師們走出多動的誤區(qū)，更好地做好孩子的心理健康工作，幫助孩子健康發(fā)育和成長。

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