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導(dǎo)讀：童年的回憶，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，一般都是美好的。每當(dāng)提到童年，我們的眼睛仿佛都在笑，那些昔日與小伙伴們一起嬉戲的場(chǎng)景依然歷歷在目。可是，童年的回憶對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)是陌生、可有可無(wú)、甚至是可怕的。因?yàn)椋�患有自閉癥的孩子，他們喜怒無(wú)常、歇斯抵里，刻板動(dòng)作極其明顯，有些鸚鵡學(xué)舌，自言自語(yǔ)，重復(fù)問(wèn)話(huà)，注意力不集中，有些不聽(tīng)指令，挑揀食物，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性很差……童年對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都是在訓(xùn)練里度過(guò)的，更重要的是他們不會(huì)像正常孩子一樣正常的去玩，去參與游戲；不會(huì)與他人交流，只會(huì)獨(dú)自玩耍。

   游戲 可化解自閉癥兒童煩躁的心情

   東東(化名)小朋友，也是一個(gè)自閉癥患者，他很喜歡和班里的興興(化名)小朋友玩，他平時(shí)只要一見(jiàn)到興興，都會(huì)高興的上去抱一下。但這天興興是哭鬧著來(lái)園的，他一見(jiàn)到興興，就跑過(guò)去抱住他，興興這時(shí)已很煩躁，當(dāng)看到東東抱他時(shí)，一氣用腳踢了東東，東東痛得"哇哇"大哭。在一旁陪讀的媽媽?zhuān)�看到這種情況，是既心疼又無(wú)奈，因?yàn)楹⒆拥奶厥馇闆r，他也理解，只能在旁邊安慰著孩子。

   到了上課的時(shí)間，老師對(duì)著小朋友們說(shuō)："我們來(lái)做個(gè)游戲***？"，"好"。于是，聰明的老師，就利用剛才的那個(gè)情景，讓東東和興興他倆吧剛才的情景在演了一次，不過(guò)他們倆的角色卻是互換了一下，老師在旁邊配合著說(shuō)一些旁白，漸漸他們理解，"當(dāng)別人在哭時(shí)，我應(yīng)該是去告訴他別哭，而不是緊緊抱住他，這樣會(huì)令人感到不舒服。"

   專(zhuān)家提醒：游戲教學(xué)不可缺少

   自閉癥的孩子，他們只生活在自己的世界里，外面的世界對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，因此如何讓自閉癥兒童走出自己孤獨(dú)的圈子，參與活動(dòng)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。圣聰語(yǔ)訓(xùn)特教提醒廣大家長(zhǎng)：游戲教學(xué)在自閉癥兒童走出孤獨(dú)并得到情緒上的成長(zhǎng)就起著獨(dú)特的作用，是不可缺少的，無(wú)論是教師或者家長(zhǎng)在實(shí)際的康復(fù)訓(xùn)練中都可以用。游戲是快樂(lè)的，在快樂(lè)的氛圍中，能讓孩子得到情緒上的成長(zhǎng)，滿(mǎn)足他某些發(fā)展上的需要，并獲得自我結(jié)構(gòu)上更統(tǒng)整的層次和情感控制的統(tǒng)整。因?yàn)椋�游戲一直以�?lái)都是孩子們的快樂(lè)天使。

   結(jié)束語(yǔ)：總之，游戲是小朋友最親密的朋友，也是他們最主要的活動(dòng)形式。不管是正常兒童還是自閉癥兒童，游戲的氣氛能直接影響孩子的能力，促進(jìn)兒童能力的**提高，不管是學(xué)校、機(jī)構(gòu)或是家庭，我們都希望對(duì)孩子的教育以游戲?yàn)橹鳎�特別是自閉癥兒童，讓自閉癥孩子自由參與，在快樂(lè)中學(xué)，在活躍的氣氛中得到精神的樂(lè)趣，打開(kāi)心扉。更多文章來(lái)源：http://www.hdsctjxx.com/